数学教研活动主持词范例
精心研读教材，挖掘教材，切实找准每节内容的重点、难点
上课前要思考一下：我这节课的理想目标是什么？我想让学生经历什么？获得什么？采用什么样的手段怎样才能达成我的教学目标？怎样设计教学比较合理？学生出现某种情况可怎样回应？怎样才能有效的抓住重点、突破难点？对这一切教师都要做到心中有数。
要处理好内容与形式的关系
一堂好课应该是内容与形式的完美结合。充实的内容能使学生获得更多的知识，并能提高能力、发展智力,而好的形式能激发学生的学习兴趣,使课堂教学收到事半功倍的效果。可是，当内容和形式不能统一时，我们宁可只要内容，不要花架子。
要精心设计每个问题，引导学生多读书。我们的提问要有目的性，力求每道题都有存在的价值。要让学生在读书中感悟文本。
努力提高自身素质。在闲暇时间里，我们要多读有关的教育教学书籍杂志，多掌握一些新的教学理念和先进的教学方法。特别是谢宇老师，你是我校的后备力量，是我们的生力军，一定要加强自身的基本功练习，内提素质，外塑形象，争取在较短的时间内把自己推出去。
如何上好每一节课？怎样才能使课上的有自己的特色，而且还要有成效，学生又乐意接受？这是需要长期研究的课题。“简单单教数学，完完全全为学生，扎扎实实求发展”这一平实而高效的小学数学课堂教学的基本要求一定能达成。为了学生，为了把自己的课上的更加完美，我们一起努力吧。
最后，再一次感谢各位领导及我校数学组的全体老师！谢谢大家！
非常感谢进修领导及教研员给我们很好的引领，让我们获得了启示，今后我们将进一步努力推进主题教研工作向纵深发展，相信，在各位校长的带领下，在全体教师的努力下，我们紫云的教研之花定会是争相斗艳，绚丽多彩。
再次谢谢大家。
数学教研活动主持词范例
各位领导、各位老师，大家好！首先我代表正村中学全体师生感谢各位领导能在百忙之中来到我们学校进行指导。今天的活动安排是：在多媒体教室听两位教师的课；师生特长展示；在会议室参加语文组主题教研活动。首先由我校的教学骨干杨老师上课。她的这节课主要是针对“多角度分析语文教学中小组合作的有效性”这一主题进行的探索。
下面请杨老师讲课。
教研活动开场白
在上一次的教研活动中我们重点探讨了“文言文教学中小组合作有效性”，今天我们研讨的主题是“多角度分析现代文教学中小组合作的有效性”对两位老师的课，我们大家肯定会有不少的启发。为了更好的总结这次活动并指导今后的课堂教学，我们本着“共同进步、共同提高”的原则，在此举行教研活动。我希望各位老师都能畅所欲言，毫不保留的把自己听课的认识、看法、见解、收获等开诚布公的说出来。
1、首先，请杨老师进行反思。
2、下面，请各位老师各抒己见，谈谈自己的评价。
3、今天借这个机会，我们请在座的领导，为我们指点迷津，给与现场指导。
总结语
通过今天的教研活动，我们达成的共识有：
1、教师要培养学生善于倾听别人意见的习惯。在交流时，教师可让其他学生叙述别人发言的主要观点，并与自己的意见相比较，多让学生发表自己的不同见解。
2、教师应根据教学内容、学生实际等，选择有价值的内容、有利的时机、适当的次数让学生进行小组合作。宁少勿滥，注意抓住契机。
3、教师应积极主动地参与到不同的合作学习小组的学习活动中去，除了指导学生的合作学习，还要监控学生的合作学习。在合作学习中，教师要充当“管理者”、“促进者”、“咨询者”、“顾问”和“参与者”等多种角色，要促进整个教学过程的发展，使学生与新知之间的矛盾得到解决。
4、只有学生经过思考，有了交流的需要，合作学习才会有成效。应给学生充足的时间进行合作交流。
5、小组内要分工明确，性别合理搭配，小组内、小组间要体现竞争。
下次教研活动主题是“课外阅读教学中小组合作有效性”，希望老师做好准备。
数学教研活动主持词范例
各位领导、各位老师：
大家好！
在这样一个春意盎然的季节，大家相聚在一起，共同研讨小学数学课堂教学，应该是一件愉快而有意义的事情。
数学教学主要是数学思维活动的教学训练，学生的思维能力，是提高学生的智力水平，提高学生的创新素质的重要一环，也是小学数学教学的重要目标之一。课堂是对学生进行思维训练的主阵地，所以，要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。为实现这一目标，我们将本学期数学研讨的主题确定为：如何提高小学数学课堂中学生思维训练的有效性。
一、我们首先要感谢，为我们展示了一节精彩的数学观摩课——《乘除的灵活运用》。以前，也有听过很多课，她展示给我们的每一节课，都让我们回味无穷，留下深刻的印象，我感动于对于课堂教学的勇于尝试，积极探究。下面就先请进行说课和反思。
二、将自己对教材独特的理解和思考进行了详尽的阐述。品味了的课，大家肯定会有很多感触，我们本着共同进步、共同提高的原则，希望大家围绕主题畅所欲言，毫不保留的把听课后对课的认识、看法、见解、收获或者自己教学中的困惑等拿出来大家共同探讨。
三、谢谢各位老师真诚而精彩的交流，大家的交流中投射着一种智慧，一种魅力，大家从不同的侧面对本节课进行了分析评价，这对于促进我们的专业成长，解决教学中发现的问题具有重要的价值。“课堂教学是一门有遗憾的艺术”，正因为永远有遗憾，我们才会不断进取，不断成长。我们将在思索中感悟课堂艺术，在交流中升华教育思想，在实践中促进专业成长。再次感谢为我们奉献了一节精彩的数学课。
思维是数学的体操，在新课程理念向教学实践转化过程中，有些教师的课堂思维训练只应付例后的巩固练习，学生的思维得不到发展，有些思维训练难度偏大，不符合学生的生活实际；有的思维训练数量过多使学生忙于应付，根本就无暇深思；重结论轻过程，有些训练流于形式，用优生的思维代替全班学生的思维；忽视对思维训练的精心设计和组织，训练设计具有较大的随意性，导致课堂上“启而难发”的局面；不重视思维训练的开放性，以简单的集体应答取代学生深入的思维活动，形成学生思维的虚假活泼，削弱了训练的有效性……总之数学课堂中存在许多思维训练的无效现象，甚至出现不良和失误。那么，如何搞好课堂教学中的思维训练呢？我集思广义结合本节课针对以后的课堂教学中学生思维训练的有效性提几点建议：
（一）、创设思维情景激发思维。
对学生进行思维训练，首先要创设一定的思维情景，激发学生思维动机，将学生的思维需要转化为思维活动。
①设疑。思源于疑，疑使学生产生认知冲突，引起定向探究反射，思维随之而生：例如：在讲授新知识前，由学生发现信息，进而提出不同的问题，学生遇到新知就会产生疑问，进而想解决疑问，因此，思维动机被激发。
②求新。即鼓励学生探求解决数学问题的新思路、新方法、新答案：例如：选择例题25×32、12×25用简便方法计算，求新的动机会促使学生去发散思维，从而得出多种答案，即一题多解，解中寻优，培养思维的灵活性。
③操作。操作活动可以激发学生思维。例如：教学长方形体积计算时，让学生用1立方厘米的小方块拼成不同的长方体，数一数用了多少个小方块？说一说拼成的长方体的体积是多少？看一看，它们的长、宽、高各是多少？想一想不数方块，怎样求长方体的体积？这样既能激发学生的形象思维，又能激发学生的抽象思维。
（二）安排适当活动，激活思维。
在学生的思维被激发后，他们会主动参与思维活动，在次基础上，还应安排适当活动激活思维，使思维优质高效。
①让学生质疑、问难。鼓励学生大胆质疑、敢于提问，是激活思维的有效方法之一，质疑问难的学习活动可以活跃气氛，促使全体学生围绕一定的问题展开思维、交流信息、教师正好因势利导参与研讨。
②让学生自学尝试。自学尝试是一种自主探究新知的过程，不仅可以激活思维，而且可以培养自学能力。
③让学生探究研讨。例如：教算定律让学生通过题组计算自己找规律，做结论。
④让学生判断推理。应用判断推理辩析和强化概念的本质属性，也是激活思维的有效方法。例如：让学生运用除法算式判断哪个数能被哪个数整除，并说明理由，可以激活学生的演绎推理。
（三）多种形式鼓励激励思维。
小学生的思维积极性需要不断被激励，如何激励学生思维呢？①、报告结果，自我激励。即让学生当众报告自己的思维过程和结果，如让学生说一说是怎样想的把自己得的结论说给大家听。
②、留下悬念，设问激励。如在数学课结尾时留下学生想解决但未解决的问题，让学生带着问题去探究。
③、因人评价，分层激励。学生的思维水平是有差异的，评价是一定要因人而异，借助各自思维的“闪光点”进行激励，不使任何一个学生的思维火花因评价不当而熄灭。
（四）效果评价过程。
在思维训练进行一段时间后，要对训练效果进行测评，以此检验训练效果如何，方法是否科学，以便适时修订计划，优化训练过程，促进训练深入进行。
测评的内容大致包括计划执行情况，学生思维心理变化、思维品质变化、思维能力变化四个方面。
测评方法一般有出题考试、平时观察等，测评前，要确定方法和步骤，测评后，要表彰和奖励训练成效好的学生。
总之，数学课堂思维训练设计的研究和探索是推进和深化新课程教学改革的重要内容和关键问题。因此我们很有必要研究有效的数学课堂思维训练，使数学课堂思维训练成为学生创造能力培养的桥梁、火种与催化剂。
四、下面有请主任对我们这次教研工作给与指导，大家掌声欢迎。
谢谢主任对我们教研工作的指导，其实这些问题一直是我校教师们的困惑。今天感谢闫主任给了我们很好的引领，让我们获得启示，会后我们将进一步反思，努力去推进新课程改革朝着纵深发展。
因为时间关系，我们今天的评研讨活动暂时到此为止。课堂教学有科学也有艺术，水平越高的课堂，艺术成分越多，创造性要求也越高，因此理想的课堂教学与现实总有差距，我们研讨的是一个永恒的话题，不能停下的是我们实践的'脚步。相信，在追寻理想课堂的过程中，我们能看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福。
我们在5月下旬继续组织教研活动，研讨的主题仍是“如何提高小学数学课堂中学生思维训练的有效性。”地点是。
最后，再一次感谢主任及数学组的全体老师！谢谢大家！
20xx年4月
数学教研活动主持词范例
各位领导、各位老师，大家好!
今天，我们北关小学数学教研组的教师代表在这里展示一次数学教研活动。
我是本次教研活动的主持人，参加本次教研活动的教师代表分别是：。
《数学课程标准》指出，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。现在，全县都在积极创建新课堂，所以我们确定本次教研的主题是：在小学数学课堂上，如何体现新课堂的特点，特别是如何更好地体现学生的主体地位和教师的主导地位。本次教研活动的记录人，是我校四年级数学教师。刚才，康老师代表我们北关小学数学教研组上了一节展示课，作为我们本次教研的课例。
首先，请康老师说课。
接下来，请各位老师逐一谈一下自己对康老师本节课的看法。
请冯老师发言;
请闫老师发言;
请XX老师发言;
请杨老师发言;
请朱老师发言。
刚才，各位老师对康老师在整个课堂教学活动中呈现的亮点做了充分的肯定，比如闫老师提出的小组建设合理、小组活动有效，XX老师提出的教学目标达成度高，重点得以落实，难点得以突破，冯老师提出的教师点拨及时到位，杨老师提出的时间安排体现了学生的主体地位，以及朱老师发现的三个亮点，等等;同时呢，也提出了一些自己的看法和建议，比如，学生的参与率还可以再提高，教学环节之间的衔接，教师应该使用怎样的语言会显得更顺畅、自然，等等。这些建议值得我们去深入思考，并在课堂教学实践中去探索、去改进。
