教师听课汇报范文1
一、加强领导，把握继续教育工作主动权
学校成立了以校长为组长的继续教育工作领导小组，形成了校长负总责、分管校长具体管、教导主任抓落实、年级组长做配合的上下贯通相连，横向辐射到面的工作格局。一是贴近实际抓学习。为凸显继续教育的针对性和实效性，我们广泛征求各方面的意见，力争使继续教育工作更贴近队伍实际，更能取得实实在在的效果。例如，针对新教师较多，对课堂教学常规和学科知识掌握不够的问题，我们设计了《新课程课堂教学技能与学科教学》专题学习，使广大教师对新课程下的课堂教学活动有了更进一步的认识。针对部分教师表现出来的心理上的问题，我们设计了《教师心理困扰的自测与调查》的学习活动，深受教师的欢迎。二是注重过程抓落实。在具体落实工作中，我们坚持月例会制度，每月都把继续教育活动向领导小组进行，既汇报工作进展情况，还要汇报工作中存在的问题和下一步的想法。领导小组再根据实际情况，对工作任务进行相应的调整或加强，使继续教育工作中出现的问题及时得到解决。三是加大投入抓培训。每年，我校都要投资近十万元用于教师继续教育培训和奖励，通过外出培训、学访、专家引领、校本研训、师傅带徒、尖子引路等形式，促进骨干教师的迅速成长。
二、多措并举，确保继续教育工作高质量
1. 强化实践，大力开展校本培训。在培训的形式和方法上，我们改变传统的单一培训模式，开展多层面、多形式的有效培训。一是“读”。我们要求每位教师一学期至少要读五本以上有关人格修养和学科专业方面的好书。通过读书，积淀底蕴，提高思想政治和业务理论水平。为了保证“读”的质量，我们还定期开展读书汇报交流和好书推荐活动。二是“看”。我们精选了一些师德典型案例和一些优秀的课堂教学案例，组织教师在业务学习时观看，看后组织教师进行讨论，吸纳精华，内化成自己的教学行为。三是“听”。我们聘请专家学者来校做报告，组织广大教师现场聆听专家的讲解，零距离接触新的教学观点和教学方法，与专家进行现场互动，由此释疑解惑。四是“研”。学校在科研课题选择上，照顾到每一位教师，让每位教师都能参与进来，鼓励教师进行区域内小课题研究，在全校范围内形成良好的科研氛围。五是“写”。就是撰写教学随笔和反思日记。通过上述各种方式方法的有机结合，培养出了一大批能讲、能评、能导、能研、能写的“五能”教师。
教师听课汇报范文2
在开学初，制定出了切合实际的工作计划：继续以学校“二五”规划和xx年工作意见为指导，坚持以学生发展为本的教学理念，以教学带动教研工作，用汇报课的形式带动教学工作的开展。
一、提高教师的思想素质和业务素质，建设一支优秀的教师队伍。
学校的首要工作是教育教学，培养跨世纪的人才是学校的主要职责。要提高学校教育教学水平就必须有一支思想素质好，业务素质强的教师队伍。今年学校开展了一系列活动，切实提高了教师的思想素质和业务素质。
不断学习是提高教师师德水平，促进教师整体素质不断提高的保证。学校每周四放学后为学习时间。通过学习，不断提高教师的政治理论水平和道德修养。
首先，我们加强了政治理论的学习，让教师树立正确的人生观、职业观。良好的品德、正确的价值观不是靠空泛的说教形成的，它缘于人对人生、对理想、对社会的正确认识，只有在提高教师政治理论水平的基础上，才能将师德工作落在实处。我们结合十五教育组织教师学习党的基础知识、教师职业道德修养，将党的、路线教育与教育教学实践结合起来，在提高教师政治觉悟的基础上，开展行之有效的师德教育。
其次，加强了法制学习。在师德教育中，我们坚持以法治教，以法治校。组织教师学习了《教师法》、《教育法》、《未成年人保》、《北京市中小学生人身伤害事故预防与处理条例》等与教育教学相关的法律知识，提醒教师时刻记住要遵纪守法。
再次，加强新刻标的研讨学习，我们隔周的课标研讨一直在进行着，大家在学习课标的基础上，认真地进行课程试验，并且把自己对新课标的理解与大家共享。在课标研讨中大家积极发言，认真地听取别人的意见，虚心向别人学习。
二、加强课标研讨，以“教学汇报课”为载体，深化教研工作。
我校继续施行“人人上汇报课，人人参与讲座，人人参与课题实验研究”的教研制度，要求教师们继续完善自己的教研子课题，并结合平时的教学实践着手研究。为此，我们开展了教师“教学汇报课”活动，每位老师都以课堂教学的形式汇报自己的课题实验成果，展示自己的课堂教学水平。要求每位听课教师边听课边做好评析，保证认真听、认真记，评课时人人有发言，发言有条理、有重点。；。
在“教学汇报课”活动中,教研组长靳志英老师，虽然担任班主任工作非常繁忙，但是还是积极的上汇报课，并且把自己教学经验进行总结，在汇报课时进行讲座。还有刚刚参加工作的刘娜老师，虽然只是半年的班主任工作经历，但是也在兢兢业业的向老教师学，而且在本学期上了两节课。汇报课充分体现了自己学习的成果。
李建锋老师积极进行教研活动，共上了三次课，此次的数学汇报课，充分的体现了运用生活情境利用旧知引入新知。沈海燕老师的课朴实，切切实实地让学生学到了知识。孙妍老师的课让学生在情境中探究。他们每一个人都热情高涨，把自己的全部身心投入到教育教学工作中，踏踏实实的搞好教研活动。使教学水平又有很大提高，李建锋也因此被评为汇报课进步奖。寇宝顺老师虽然年龄较大，但所上的品德课《爱护衣物》很好的把学生的日常生活引入课堂，利用学生的生活实践经验进行课堂教学，再加上合理的运用课间，整堂课特点鲜明，学生在不知不觉中就学到了知识，受到了教育，他的课因此被评为汇报课特色奖。在镇期中抽测中，我校的各科成绩名列前茅，受到主抓教学的曹校长和教研室李主任的夸奖。
三、加强教学常规管理，提高教师整体素质。
教师听课汇报范文3
如何才能培养学生课前预习的习惯，提高课堂教学效率？
一、明确要求，加深理解
教师在布置课前预习时一定要明确内容，如从多少页到多少页，听磁带跟读多长时间，要求达到什么水平。根据《英语课程标准》的要求，英语学习的最终任务是培养学生综合语言运用能力，认读不是最终的教学目的，却是实现最终目标必不可少的一个环节。通过跟读磁带或光盘，学生不仅能掌握预习的内容，还可以培养语感。例如在教学4AUnit1I like dogs时，课前预习：预习Story time部分，要求：1.听磁带跟读不少于二十分钟，要会读课文和8个新单词；2.圈出复数单词，自己找出名词单数变成复数的规律，并能了解s的发音；3.思考名词单复数的用法，并举例说明。在学生进行前置性学习时，教师一定要布置预习内容和要求，不能让学生眉毛胡子一把抓，对这次预习中的重点和难点做到心中有数，才能达到预习的效果。。朗读是预习的最低要求，也是最简单的方式，通过反复跟读磁带就会对生词和句型有初步的理解，在读时要注意连读、失去爆破、升降调等。
二、教给方法，提高效率
学生面对不同的新课内容，预习方法理应不同。在预习中，学生可以听磁带跟读，遇到不会的单词查字典，还可以通过朗读猜测生词的意义，第二天再与同学讨论。在预习时要做好笔记，要学会质疑，对于一些不会读的单词和句型，还有一些不能理解的语法知识做好标记，这样在课堂上学习就具有针对性。例如在教学4AUnit1I like dogs时，在预习时让学生做笔记，很多学生把s都圈出来了，然后在小组讨论其中的规律，让学生自己发现规律，这样比教师的讲解效果更好。通过课前预习，学生对4AUnit1I like dogs学得很扎实，在一堂课结束时学生对于单词都已经会默写了，只有个别同学还要课后加工，原因就在于通过预习，学生对单词的读音已经基本掌握，再经过课上的复习学生已经会读。很多学生在预习时对单词进行了拼读记忆，部分学生已经会拼写。对于单词单复数的用法学生掌握较好，因为在预习时有少数学生对于单复数的用法还不是很清楚，所以在教师讲解时听得很有针对性，听得很仔细，学生掌握得比较扎实。整堂课下来学生学得比较轻松，教师教得也很轻松，通过课前预习，提高了课堂教学效率！
三、重视汇报，展示成果
教师听课汇报范文4
。现阶段，做学习型教师、研究型教师已经普遍被一线教师认可，与此同时，教师发展就成为管理者在促进学校发展和学生成长的重要课题。我校在教师发展与管理方面做了一些有益的探索，并取得了一定的成效。
一、唤醒教师主动发展的内驱动力
在学校日常教学工作中，“教书”与“育人”已成为了唯一的旋律，教师自身的专业成长与发展渐渐被忽视甚至遗忘。如何发展教师，我们认为研讨与研究是教师发展的内驱动力所在。
（一）专注课堂就是专注教学
课堂是已知（预设）与未知（生成）碰撞的场所，是教学工作的最主要平台，专注课堂就是专注教学。我们在自主、合作、探究的基本理念下给出了自学、展示、反馈的课堂教学基本流程，并在学校内部开展同课异构的课堂教学活动和“1+1教学研讨”活动（第一个1表示教研组内研讨教学设计与目标达成等，第二个1表示年级组内研讨课堂组织与分层管理等），两者相辅相成。
以某学期四年级数学为例谈谈基本做法：首先，按照学校工作部署与教学进度。四年级四位数学教师确定将乘法结合律作为同课异构的教学内容。其次通过个人主备、集体修订的形式基本形成统一的教学设计。再次，由四位教师结合本班的学情实际开展研究课教学。这是第一部分同课异构的课堂教学活动。之后于一周内开展“1+1”教学研讨活动，教研组内主要是学科教师，讨论教学内容的设计、重难点的突破、巩固与练习设计等。这样既可以帮助授课教师提升业务能力，同时，一、二、三年级教师可以了解高年级学习动态，五、六年级教师根据自身教学实际提出一些有助于课堂延伸与提升的意见，以便为学生后续学习奠基。年级组内主要是教授同一年龄段或同一班级不同学科的教师，对学生的学习能力、行为习惯等较为了解，主要提出一些课堂组织与管理的意见。通过这样的横向与纵向交织的研讨模式，将教师置身于集体智慧中，让荣誉感与集体观从内部驱动教师自我发展。
（二）开展小课题研究
。正因为这样的特点，小课题也称作微型课题，我校在2013年组织全体教师参加了省教科所的年度微型课题申报与研究，最终有88个微型课题顺利结题，如《基于“导学案”背景下的小学二年级数学课堂教学策略研究》《一年级语文课外阅读方法探索》等等。通过小课题研究，促成了教师的专业成长，这种成就感驱动着教师自我发展。
二、教师发展的外驱动力
（一）组长双向听课指导
在很多学校，指导课堂教学就是教学主任或教研组长的事情尤其是在学科区分明显的形势下，教师总会抱着听不懂的心态而“逃避”听课学习。教学管理对于课堂教学指导往往停留在教学主任（或教研组长）的学科指导层面。事实上现阶段提倡学科融合，我们更应该学习不同学科课堂的组织与管理。我校实行教研组长（或教师）、年级组长（或教师）双向听课、指导与交流的办法，前者侧重于指导学科知识的达成，后者侧重于对课堂组织与管理的交流，两个方面共同促使教师课堂教学能力与教学艺术的提升，此为外部驱动力之一。
（二）教学常规汇报与抽检制
走过不少学校，听到的都是教学常规检查，显然这是从管理者的姿态出发指向被管理者，所以教学常规检查总会出现“平时松、查时忙”的现象。我校实施教学常规汇报与抽检制。首先，汇报是由下而上的一个主动行为，让教师真切感受到教学常规是自己的事情，抽查只是为了进一步促使你将工作做得更加优秀。其次，教师将作业批改的次数、听课的节次、教学常规的亮点、存在的问题与意见作为汇报内容，大大减轻了主任（或组长）检查时繁琐的工作，而且自我查阅、自我总结之后的问题和意见一定比教学管理发现或谈到的更加具体与真实。我校将抽检作为一种督促形式，以保证教学常规汇报工作真实、有效地开展，此为外部驱动力之二。
（三）教学质量过程性监测
党的十以来，“提高教育质量”已成为教育界的核心词。教育质量包含面较广，我校在其教学质量这个分支上做了一点研究，形成了基于标准分的区间增值量化办法。该办法打破以往的教学质量评价中主要以平均分、及格率、优秀率为参照依据的单一评价方式，探索出了一条兼顾原始分数、年级排名、分数区间人数比例、学生个体学习基础差异、班级成绩离散度等多个维度，利用统计分析模型给出量化结果的教学质量增值评价路径。主要是对学生前后两次测试的原始成绩（前一次测试成绩为对照值）进行标准化处理，建立数据分析模型，经多个维度、过程性增值量化分析，实现对教师一个阶段的教学效果的质量监测。
教师听课汇报范文5
听课评课与优秀案例解析心得体会
我认真读了《新课程下听课、评课与优秀案例解析》一书，让我受益匪浅，掌握了听课与评课的方法，学习《听课、评课与优秀案例解析》心得体会。
听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。
一、听课前应准备什么
盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备去听课，效果大不一样，那么，听课前应做好如下准备工作。
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（2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。
（3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。
（4）听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课。
二、听课时应记录什么
听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，它应该反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，通过合理想像与弥补，在头脑中再现教学实况，心得体会《学习《听课、评课与优秀案例解析》心得体会》。
。即情境创设新课的导入新知的探究新知的巩固、应用与拓展等。能够做到随机应变，灵活调整，课堂，达到激活课堂的目的。各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况；听课时还要注意思考，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的，各个步骤或环节之间怎样安排得是否有条不紊？一环紧扣一环的，什么时候教师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作交流，什么时候学生练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。
。。是否采用举例说明，引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助学生突破重点难点，理解掌握新知。。如何组织学生自主探究，亲身体验，学会新知。这要求我们青年教师必须认真细心揣摩。
教师听课汇报范文6
【关键词】特岗教师；教学技能；提高；探讨
宁夏海原县关庄乡位于海原县城最南端，距县城65公里。全乡管辖5个行政村，25个自然村，1840户，10354人。关庄乡只有一所初级中学，大部分学生都在关庄中学就读，近几年来，学校师资水平不高，师资严重短缺，教师学科结构不合理，教育教学质量得不到明显提升等等问题严重制约着学校的发展。关庄教委每学期都要雇佣临时代课人员到各个教学点，才能维持各校教学工作的正常进行。。
1 加强理论学习
常言道，没有理论指导的实践是盲目的实践，理论只有经过实践的检验才是正确的理论，要想达到成功的彼岸就必须做到理论与实践相结合，年轻教师刚进校门就要走上讲台，把他们所学到的知识传授给学生，新教师在刚开始上课阶段还没有对上课形成概念，所以大多是模仿，模仿老教师的教学环节，以及在课堂上处理疑难问题和突发事件的经验，在这个阶段首先要做的就是让年轻教师学习教学理论，学校可为每一位教师都定制新课程标准和《宁夏教育》，《海原县中小学教学常规》等学习材料，首先要抓的是新课程标准的学习，让年轻教师更新观念，积极探讨和参与新课程改革；其次是宁夏教育等内容的学习，让他们从中了解和掌握一些先进的教学方法和策略，提高课堂教学的有效性，目的是规范教师的行为。年轻特岗教师除了要学习书本上的理论知识之外，还要向学校的老教师虚心学习，聆听老教师的指导，老教师通过多年的教学活动的体验及经验的积累，已形成自己独特的教学风格。老教师要不断校正年轻教师在教学中的不当做法，争取让他们的教学水平更上一个台阶。
2 强化教学常规培训
开学初每周组织开展一次教研常规活动，把全校的新教师组织起来集中培训，培养年轻特岗教师尽快熟悉业务，新教师与老教师相结合，确定教研活动主题，如何指导年轻教师上好课、备好教案和批改作业，通过以上各个层面各个环节的落实，从而使他们尽快胜任学校教育工作。
2.1 进课堂听课
这里所说的听课是指每学期学校都有公开课和汇报课，首先是学校的学科带头人讲的公开课，学校的骨干教师教学经验丰富，驾驭课堂教学能力强，教法新颖，能熟练运用信息技术辅助教学，公开课的开展有助于有经验的老教师充分施展自己的才华，把自己教学风格展示在大家面前，年轻特岗教师可以借鉴学习。然后就是新调入教师的汇报课，听课对象以特岗教师与新教师及及中青年教师为主，以年级组为单位，各学科同时进行听课，听课时老教师应注意观察年轻教师在课堂教学活动中目标的落实及教学的实效，以便在课后对教师多指导多帮助。
2.2 注重评课指导
在每次听完年轻教师汇报课后，各学科教研组长安排时间进行评课，参加评课的人员有学校各级领导、教务主任、教科室主任等各位中层干部，评课活动由教研组长主持，学科老师与年轻教师面对面进行交流，首先让做课教师阐释自己的课堂教学设计思路，反思自己在课堂教学中的亮点和不足，接着由其他听课教师发言，畅谈他们在听课后的收获和改进建议，最后由教研组长结合对本节课的观察进行评价，充分肯定教师的优点，重点指出影响或制约课堂教学有效的关键点，并提出具体的改进措施和意见，指导与培训相结合，真诚地帮助教师提高课堂教学效果和质量。
2.3 辅导教案及作业
